Concepciones en torno de la enseñanza docente. El caso de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Resumen

Esta investigación describe los ejes de racionalidad sobre la enseñanza que permean las prácticas pedagógicas en las aulas universitarias, las cuales suponen el marco de referencia sobre el que descansa la transición a que apunta el nuevo modelo educativo y la formación en competencias de las reformas de la Educación Superior en México. El objetivo consistió en explorar las teorías sobre la enseñanza que se atribuyen los docentes, por medio de un estudio mixto de corte exploratorio con 172 profesores universitarios. Se utilizó un cuestionario atribucional, además de un grupo de reactivos de respuesta libre. Los hallazgos mostraron una preferencia por las teorías expresiva e interpretativa sobre las teorías dependiente y productiva, lo que evidenció un pensamiento más progresista que conservador.