La identidad del docente novel nace en la formación inicial

Resumen

Este artículo presenta la trayectoria de cuatro docentes noveles de Educación Especial sobre su ingreso y permanencia en la licenciatura, destacando la relación entre los imaginarios sociales creados antes de su ingreso a la Escuela Normal y la construcción de su identidad docente, en una situación común: no sabían qué era educación especial. Las prácticas y la realidad de los estudiantes con discapacidad dieron la pauta a definir su estancia en la Escuela Normal. Mediante entrevistas semiestructuradas y su interpretación hermenéutica profunda (Thompson, 1998) se destacaron los motivos y los eventos que las llevaron a definir su pertenencia a la educación especial y con ello el inicio de su identidad docente en este ámbito.